Pa broblemau y dylid rhoi sylw iddynt wrth adnewyddu goleuadau ystafell ddosbarth
Y dewis o lampau yw'r prif ddewis ar gyfer adnewyddu goleuadau ystafell ddosbarth. Dylai'r amgylchedd goleuo ystafell ddosbarth fodloni gofynion ysgrifennu athrawon a myfyrwyr ar y bwrdd gwaith a'r bwrdd du. Felly, dylai'r dewis o lampau ystyried nodweddion amgylchedd yr ystafell ddosbarth, a dewis ffurf oleuadau rhesymol a dosbarthiad goleuadau. Dylid rhoi sylw i'r materion canlynol wrth ddylunio goleuadau ystafell ddosbarth.
Yn ôl safonau cyfredol fy ngwlad, dylai ffynhonnell golau yr ystafell ddosbarth fod yn 3300K ～ 5300k, ni ddylai'r mynegai rendro lliw fod yn llai na 80, ac ni ddylai'r gwerth llacharedd unffurf fod yn fwy na 19. Dylai'r defnydd o ffynhonnell golau oer â ffynhonnell uwch gall tymheredd lliw atal bywiogrwydd myfyrwyr i raddau, a gwella effeithlonrwydd addysgu athrawon a gwrando myfyrwyr.
Mae'r llewyrch uniongyrchol a gynhyrchir gan y lamp bwrdd du hefyd yn broblem na ellir ei hanwybyddu. Mae llewyrch yn bennaf oherwydd dosbarthiad disgleirdeb anwastad yn yr ystod weledol neu'r ystod disgleirdeb amhriodol, felly mae cyferbyniad amlwg o ran amser a gofod, gan achosi anghysur gweledol neu leihau'r gallu i arsylwi ar y targed. Prif berygl llacharedd yw dinistrio addasiad tywyll, cynhyrchu delweddau gweddilliol, ac achosi blinder gweledol.
Fodd bynnag, menywod yw'r mwyafrif o athrawon ar y campws. Bob tro mae darlith yn sefyll ar y podiwm, mae golau “disglair” y lamp bwrdd du bob amser yn effeithio ar lygaid rhai athrawon. Mewn achosion difrifol, ni all yr athro weld y myfyrwyr ar ochr arall y podiwm yn glir. Felly, mae llawer o leoedd yn codi'r chwyddwydr er mwyn osgoi uchder llygaid yr athro' s, gan beri i oleuo'r bwrdd du fethu â chwrdd â'r gofynion safonol. Mae dadansoddiad yn dangos bod golau ffynhonnell golau oer yn galed, a bydd yn ddisglair os bydd yn agored iddo am amser hir.
Dylai gofynion rheoli goleuadau ystafell ddosbarth fod yn gyfochrog â'r ffenestri ochr, a dylid rheoli'r rhes golau trwy wasgu. Yn y modd hwn, yn ystod y dydd pan fydd yr haul yn llawn, mae'n ddigon i droi'r goleuadau ochr ymhell o'r ffenestri, a all gynnal unffurfiaeth disgleirdeb goleuo cyffredinol yr ystafell ddosbarth a chyflawni pwrpas arbed trydan.
Yn ystod hunan-astudio, mae myfyrwyr mewn cyflwr o hunan-astudio. Mae'r goleuadau bwrdd du yn y modd hunan-astudio i gyd yn cael eu diffodd i arbed ynni. Ar y llaw arall, yn seiliedig ar y myfyrwyr' mae darllen ac ysgrifennu bwrdd gwaith amser-hir, goleuo'r bwrdd gwaith a'r unffurfiaeth wedi'u optimeiddio, fel y gall myfyrwyr weld yn glir wrth leddfu blinder gweledol, er mwyn gwella effeithlonrwydd hunan-astudio. Rhwng dosbarthiadau, er mwyn lleddfu nerfusrwydd a blinder meddyliol myfyrwyr yn y dosbarth, mae'r modd rhyng-ddosbarth yn ymdrechu i greu amgylchedd goleuo ystafell ddosbarth yn agos at olau naturiol, fel y gall myfyrwyr deimlo cysur golau naturiol hyd yn oed y tu mewn, ymlacio a lleddfu pryder.
