Ble dylai'r problemau dylunio goleuadau ystafell ddosbarth?
Mae myfyrwyr yn treulio'r rhan fwyaf o'u hamser yn astudio mewn ystafelloedd dosbarth. Os nad yw amgylchedd goleuo'r ystafell ddosbarth yn cael ei wneud yn dda, mae'n hawdd achosi blinder gweledol i'r myfyrwyr, gan arwain at myopia, datryswch ef os gwelwch yn dda! Rhaid i'r cyflwr meddwl gyfuno'r berthynas rhwng yr amgylchedd goleuo naturiol a goleuadau'r ystafell ddosbarth. Beth ddylen ni ei wneud? Beth yw'r berthynas rhwng goleuadau ystafell ddosbarth ac iechyd gweledol? Gadewch i' s ofalu amdano gyda'i gilydd nawr.
Yn gyntaf oll, ystyriwch y gwahaniaeth mewn goleuadau, lliw, tymheredd ac arlliwiau rhwng ardal y myfyriwr a'r podiwm. Er mwyn galluogi myfyrwyr i ganolbwyntio a hwyluso addysgu, rhaid inni roi sylw i'r goleuadau yn yr ardal hon.
Yn ail, pan fydd cymhareb y golau amgylchynol i'r brif ardal golau yn rhy fawr, fel dim golau amgylchynol na golau amgylchynol isel, mae myfyrwyr yn dueddol o flinder gweledol, trallod a diffyg sylw.
Yn ogystal, pan fydd lliwiau'r amgylchedd yn felyn, gwyrdd ac oren, a'r dirlawnder yn gymedrol, bydd myfyrwyr yn canolbwyntio ar astudio ac yn gwella'n hawdd. I'r gwrthwyneb, pan fo'r golau amgylchynol a'r lliwiau yn oer, llwyd neu wyn, a'r dirlawnder yn rhy isel neu'n rhy uchel, mae'n hawdd cyffroi myfyrwyr. Po uchaf yw'r golau, y mwyaf amlwg yw'r adlewyrchiad.
Mae yna hefyd yr amgylchedd mae lliw yn rhy gymhleth ac anhrefnus, pan fo'r cyferbyniad golau yn rhy fawr, mae'r myfyrwyr' mae gwirodydd yn hawdd eu gwasgaru, sy'n effeithio ar yr effaith addysgu.
Ar hyn o bryd, datblygiad a gobaith dyluniad goleuadau ystafell ddosbarth modern. Gyda phoblogrwydd cynyddol cyfrifiaduron, amlgyfrwng, ac offer sain a fideo digidol mewn addysgu ystafell ddosbarth, mae'r model addysgu sengl o fyfyrwyr yn darllen ac ysgrifennu ar ddesgiau, byrddau du, ac awyrennau llyfrau yn cael ei ddefnyddio mewn sgriniau cyfrifiadur, sgriniau taflunio mawr, bysellfyrddau, golygfa addysgu a chyfryngau clyweledol eraill Newid y modd addysgu. Y myfyrwyr' mae cwmpas gweledol a gwrthrychau gweledol yn yr ystafell ddosbarth a gwrthrychau gweledol un cyfryngau traddodiadol fel papur a bwrdd du wedi cynhyrchu gwahaniaethau a gwahaniaethau hanfodol. Mae'n ffaith ddiamheuol bod myfyrwyr yn astudio ac yn byw am amser hir mewn amgylchedd gweledol mor gymhleth bob dydd. Mae cyfran y myopia ymhlith myfyrwyr ysgol ganol yn ein gwlad yn cynyddu. Mae theori goleuadau dosbarth traddodiadol yr ysgol, model goleuo a safonau dylunio goleuadau ystafell ddosbarth ysgol yn amlwg ar ei hôl hi o ran datblygiad ac anghenion addysgu heddiw' s. Felly, mae sut i amddiffyn iechyd gweledol myfyrwyr a chreu amgylchedd gweledol gwyddonol, cyfforddus, dymunol ac iach i fyfyrwyr wedi dod yn brif flaenoriaeth.
Mae dyluniad goleuadau ystafell ddosbarth yn cael ei ystyried yn bennaf o'r agweddau canlynol:
1. Yn ôl manylebau'r ystafell ddosbarth, dewiswch fanylebau a maint y goleuadau panel sy'n addas ar gyfer yr ystafell ddosbarth.
2. Perfformio efelychiad goleuo a difa chwilod ar y safle yn ôl amgylchedd goleuo'r ystafell ddosbarth, ac addasu unffurfiaeth goleuo'r ystafell ddosbarth i lefel gyffyrddus.
3. Rhowch sylw i osod y lamp bwrdd du a'i ddadfygio a'i ddylunio gwrth-lacharedd, fel nad yw'n cynhyrchu ffynonellau golau agored, ac ni all athrawon a myfyrwyr gyffwrdd â'r ffynonellau golau yn uniongyrchol. Mae ei ddadfygio a'i ganlyniadau yn dibynnu mwy ar nodweddion y lamp ei hun, yn hytrach na phrofiad.
